Formation dispensée avec l'Université de Nîmes Montpellier

Justification de ce diplôme : Les soins de Développement représentent un nouveau standard de soins en néonatologie d’efficacité scientifiquement démontrée. Demande forte dans tous les services de néonatologie (Médecins, Infirmières, psychologues, kinésithérapeutes)

Objectifs pédagogiques de la formation
Comprendre les soins de développement: 

• Acquérir des connaissances théoriques
• Comprendre la réalisation de l'observation comportementale
• Apprendre à analyser les capacités du nouveau-né

Implanter un programme de soins de développement

• Mener une réflexion sur ses pratiques de soins
• Appréhender l'écologie d'un service, l'implication les parents dans les soins
• Soutenir et former les soignants

Un tel enseignement permettra :

• de renforcer les liens parents-enfants
• de réduire les conséquences de la grande prématurité (hospitalisation prolongée, stress)
• d'améliorer l'environnement dans les unités néonatales;
• d'augmenter les compétences techniques et relationnelles, la motivation et la satisfaction des soignants.

Les enseignants de ce DIU sont issus des équipes soignantes des services de Néonatologie des CHU de Lyon et Saint-Etienne, qui se sont engagées depuis plusieurs années sur une réflexion concernant la prise en charge des enfants prématurés depuis de début des années 2000. Elles ont acquis des compétences en soins de développement auprès des centres formateurs de Denver (USA), du CHU de Genève (Suisse) et du CHU de Brest.

Les 3 centres  de néonatologie qui s’investissent dans ce DIU disposent de personnels médical et paramédical certifiés pour la pratique des soins de développement.

Cette expertise en soins de développement installée dans des centres qui ont un volume d’activité extrêmement important (environ 600 à 700 enfants dans chacun des centres), est assez rare en France.

Il n'existe aucune formation inter-universitaire actuellement dispensée en France dans ce domaine.

Formation sur 1 an

Enseignement théorique (volume horaire) : 100 heures

Mode d’organisation de l’enseignement avec les autres universités

• 1 session au mois de NOVEMBRE sur LYON.
• 1 session au mois de DECEMBRE.
• 1 session au mois de JANVIER sur MONTPELLIER.
• 1 session au mois de MAI sur MONTPELLIER.

Méthodes et outils pédagogiques :

• les capacités d’analyse comportementale de l’enfant
• les capacités d’une prise en charge pour stabilisation neuro-motrice et végétative sur la base d’analyse de séquences vidéos.

Il s’agit donc d’une méthode pédagogique et cognitive en groupes, avec une formation présentielle à laquelle s’ajoute une analyse des pratiques dans une approche intégrée à l’exercice professionnel. Cet enseignement s’intègre dans une recherche clinique en matière d’amélioration de la qualité et de la sécurité des soins.

Formation sur 1 an

Enseignement théorique (volume horaire) : 100 heures

Mode d’organisation de l’enseignement avec les autres universités

• 1 session au mois de NOVEMBRE sur LYON.
• 1 session au mois de DECEMBRE.
• 1 session au mois de JANVIER sur MONTPELLIER.
• 1 session au mois de MAI sur MONTPELLIER.

Méthodes et outils pédagogiques :

• les capacités d’analyse comportementale de l’enfant
• les capacités d’une prise en charge pour stabilisation neuro-motrice et végétative sur la base d’analyse de séquences vidéos.

Il s’agit donc d’une méthode pédagogique et cognitive en groupes, avec une formation présentielle à laquelle s’ajoute une analyse des pratiques dans une approche intégrée à l’exercice professionnel. Cet enseignement s’intègre dans une recherche clinique en matière d’amélioration de la qualité et de la sécurité des soins.

• L’assiduité à l’enseignement est obligatoire. Elle conditionne l’autorisation à passer les examens. L’évaluation concerne la partie cognitive et l’évaluation des pratiques professionnelles (= EPP).
• Les étudiants rédigent un mémoire de structure classique (IMRAD), qui doit être adressé aux responsables pédagogique au moins 15 jours avant le troisième séminaire, soit le 1er mai. La grille d’évaluation des mémoires, sur 40 points, est basée sur l’originalité de la question, la qualité de la méthodologie, la précision des résultats et la pertinence de la discussion. Tous les mémoires sont présentés par les étudiants lors du troisième séminaire, sur une durée d’épreuve de 20 minutes. La note de présentation des mémoires, sur 10 points, prend en compte la qualité du support, la clarté du message, le respect du temps attribué et les réponses aux questions du jury et des autres étudiants.
• Une note sur 10 points, de présence et participation aux cours est attribuée.
• Le jury est composé de l’ensemble de l’équipe pédagogique. Il est pluri-professionnel, composé de pédiatres hospitaliers et hospitalo-universitaires, de cadres de santé, de psychologue et de puéricultrices issus  des équipes de pédiatrie néonatale de Lyon, Montpellier, St Etienne et Genève.
• Le lieu de l’examen est le site de l’enseignement du dernier séminaire.
• Sont déclarés admis, les candidats ayant produit le mémoire, l’ayant soutenu et obtenu un total minimal de 30 points sur les 60 possibles.
• Il n’y a pas de session de rattrapage, mais les étudiants ayant suivi l’intégralité de l’enseignement ont la possibilité de soumettre leur mémoire, s’ils ne l’ont pas fait la première année, l’année universitaire suivante (sous réserve de règlement de leurs frais d’inscription).